【陽(yáng)光家長(zhǎng)學(xué)院】天價(jià)報(bào)班為哪般？育兒焦慮哪個(gè)父母沒(méi)有？

前不久有一則騰訊新聞上了熱搜：家住杭州的劉女士反饋，為孩子適應(yīng)學(xué)校跳繩要求，她花了1288元報(bào)課外班學(xué)習(xí)。誰(shuí)知還沒(méi)正式上課孩子就會(huì)了。這下媽媽不樂(lè)意了，要求退款。

經(jīng)過(guò)一番跟進(jìn)協(xié)商，最終商家退了費(fèi)。網(wǎng)友們紛紛表示：我們小時(shí)候無(wú)師自通的跳繩，怎么現(xiàn)在還花錢報(bào)班了，這是父母交智商稅，還是商家利用了家長(zhǎng)的育兒焦慮？

現(xiàn)代城市里，家長(zhǎng)面對(duì)的課外班更是眼花繚亂，從孩子剛出生幾個(gè)月就可以報(bào)的親子游泳、撫觸早教，到幼兒園的各種德智體美傳統(tǒng)興趣班，還有很多上個(gè)世紀(jì)鮮有所聞的樂(lè)高、編程、STEAM、馬術(shù)、帆船、擊劍……個(gè)個(gè)報(bào)價(jià)不菲。

再?gòu)囊荒昙?jí)開(kāi)始，各種和學(xué)業(yè)相關(guān)的大大小小的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)真是供不應(yīng)求。

如果說(shuō)小學(xué)之前的家長(zhǎng)還是憑孩子的喜好來(lái)報(bào)興趣班，小學(xué)后報(bào)的課外輔導(dǎo)，基本是迫于無(wú)奈，為應(yīng)對(duì)日后升學(xué)而去，還有不少家長(zhǎng)是為了緩解輔導(dǎo)中不斷升級(jí)的親子沖突而去的。

然而，隨著國(guó)內(nèi)大型連鎖輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)優(yōu)勝教育、韋博英語(yǔ)等知名品牌的“爆雷”，我們也看到了有父母甚至舉全家之力來(lái)支持孩子的基礎(chǔ)教育，孤注一擲地把唯一的房子賣了，給孩子交課外補(bǔ)習(xí)費(fèi)。

是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大家的生活水平提高，有錢沒(méi)地兒花，就砸給孩子嗎？

但花錢消費(fèi)應(yīng)該是很開(kāi)心的事，試問(wèn)這些家長(zhǎng)們?yōu)楹螘?huì)有被焦慮強(qiáng)烈驅(qū)使的感覺(jué)呢？

伴隨著這個(gè)現(xiàn)象頻現(xiàn)，有一個(gè)在西方流行了半個(gè)世紀(jì)的詞——“直升機(jī)父母”也被很多國(guó)內(nèi)媒體舶來(lái)，用來(lái)形容那些“終日盤旋在孩子頭上、不停指揮和控制的父母”。

美國(guó)西北大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Matthias Doepke和耶魯大學(xué)國(guó)際與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Fabrizio Zilibotti 在《直升機(jī)育兒的經(jīng)濟(jì)根源》（The economic roots of helicopter parenting）一文中提到： 

官方研究發(fā)現(xiàn)，在近四十年間，加拿大、美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、西班牙、意大利、荷蘭的父母陪伴孩子時(shí)間顯著增加，有的甚至翻番。這體現(xiàn)了很多家庭正朝著密集型育兒方向發(fā)展，這也可能直接導(dǎo)致社會(huì)生育率下降（因?yàn)橛齼旱馁Y金、時(shí)間、精力、社會(huì)成本大大增加）。

從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，兩位教授認(rèn)為這種育兒投入一定程度上可能是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的一種理性選擇。

以英國(guó)和美國(guó)為例，從上世紀(jì)末開(kāi)始，貧富差距拉大。對(duì)比1974年和2014年，最富有的前10%人群和最貧窮10%人群的收入比從9.1攀升到18.9（美國(guó)），以及6.6到11.2（英國(guó)）。

在20世紀(jì)80年代，這兩個(gè)國(guó)家中的收入不平等現(xiàn)象激增的一個(gè)重要原因是教育回報(bào)率的增加。比如在1970年代，不同學(xué)歷的群體平均工資差異不大，然而到了2009年，研究生資格的從業(yè)者平均收入比本科生多30%以上，比高中學(xué)歷者高出1.36倍。

社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變還精細(xì)地體現(xiàn)在專業(yè)和高校選取上：金融、工程類選擇量大增，人文和社科類專業(yè)猛降。

這種社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，能夠部分解釋當(dāng)代父母為何樂(lè)忠于密集型育兒，因?yàn)樵诩ち业母?jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，父母親對(duì)孩子成功有更高的期待值，對(duì)失敗結(jié)果的容忍度更低。

而相當(dāng)多的研究顯示，密集型育兒，以及父母參與（parental involvement）能顯著提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)（4）。

另外，調(diào)查中顯示，受大學(xué)教育以上的父母比未接受過(guò)大學(xué)教育的父母花更多時(shí)間在育兒活動(dòng)上，主要在游戲、閱讀、輔導(dǎo)家庭作業(yè)和交談上。

所以，撇開(kāi)極端個(gè)案看群體，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代父母并非完全無(wú)腦跟風(fēng)“雞娃”（不惜砸重金或無(wú)限時(shí)投入來(lái)陪伴和激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)和奮進(jìn)），而大都是從個(gè)人經(jīng)歷、身邊越來(lái)越多普通人的經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境來(lái)做出的相對(duì)理性的方向判斷。

回過(guò)頭來(lái)看文章一開(kāi)頭的倆個(gè)案，是否可??？

可以理解父母望子成龍的拳拳之心。

育兒焦慮，哪個(gè)為人父母者沒(méi)有過(guò)？

我們不應(yīng)也不愿評(píng)判對(duì)錯(cuò)！

不過(guò)，從有限資料中反映的些許普遍現(xiàn)象，我們可以提取某些關(guān)鍵影響因素供大家育兒參考：

對(duì)癥問(wèn)題找解決方案，家長(zhǎng)需要保持覺(jué)知不自欺，思考當(dāng)下決定是焦慮主導(dǎo)判斷，還是理智分析的結(jié)果。切忌僅停留在“全社會(huì)加大教育投資”這一現(xiàn)象上做決斷，很可能造成跟風(fēng)，自家孩子的實(shí)際收效可能如同賭博一般難以預(yù)估結(jié)果。

直升機(jī)父母或密集型育兒的父母，往往不能忍受孩子的不快樂(lè)、無(wú)助、困頓、落后……，會(huì)盡可能迅速地將孩子從困境中“拯救”出來(lái)，而忽略和跳過(guò)了孩子自行探索和摸索的過(guò)程（5）。長(zhǎng)此以往，這種育兒方式會(huì)損害孩子的獨(dú)立自主，孩子可能遇到問(wèn)題就習(xí)慣于求助父母，自我價(jià)值感低，脆弱敏感和不敢接受挑戰(zhàn)。

教育投入，一定程度上可以類比為投資，例如投資股票、基金、黃金，孤擲一注風(fēng)險(xiǎn)太大。且不說(shuō)現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)“爆雷”、外逃，就算是可以順順利利上課，孩子因?yàn)榕d趣特長(zhǎng)、身體狀況、親子關(guān)系崩潰、臨場(chǎng)發(fā)揮失誤等意外發(fā)生，都會(huì)讓教育投入的產(chǎn)出遠(yuǎn)不如預(yù)期。過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)教育投資不如預(yù)期時(shí)，父母往往會(huì)變得越來(lái)越焦灼，進(jìn)而怨念自己的孩子，甚至?xí)扇∫恍┓抢硇缘牟僮餍袨?，正如許多廣大股民所為。

孩子其實(shí)代表著未來(lái)的趨勢(shì)，父母疲于應(yīng)對(duì)當(dāng)下環(huán)境和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候并不能很好地觀察到大環(huán)境的微妙變化，比如互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、5G、大數(shù)據(jù)時(shí)代的逐一到來(lái)，可能會(huì)顛覆以往的所有產(chǎn)業(yè)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步發(fā)生巨大變化，如果父母不跟著時(shí)代成長(zhǎng)、和孩子一起成長(zhǎng)，停留在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)上的教育投資，可能會(huì)發(fā)生投入產(chǎn)出比很低，甚至付之東流的狀況。

舉一個(gè)小的例子：當(dāng)今的父母能更容易得到便宜又有效的育兒工具，得益于助力兒童發(fā)展的教育玩具、教育工具的網(wǎng)站、應(yīng)用程序等整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)的興起，但其負(fù)面影響也難以察覺(jué)。

比如，父母邊刷手機(jī)邊陪孩子玩的情況并不是真正意義上的高質(zhì)量陪伴。英國(guó)廣播公司（BBC）新聞教育報(bào)告（6），父母過(guò)度使用智能手機(jī)會(huì)擾亂家庭生活，其中三分之一的青少年要求過(guò)他們的父母停止刷手機(jī)。把孩子交給那些冰冷的外部工具，卻忽視了父母的高質(zhì)量陪伴（包括及時(shí)回應(yīng)、溫暖和支持）才是提升孩子教育的關(guān)鍵所在。

再舉一社會(huì)變化的例子。最近一個(gè)很火爆的概念相信大家并不陌生：“內(nèi)卷（involution）”，

這原本是人類學(xué)家用來(lái)描述社會(huì)或組織在一個(gè)簡(jiǎn)單層次上自我重復(fù)的概念（7），被延伸到現(xiàn)代社會(huì)中，指投入產(chǎn)出比很低，又要通過(guò)異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)獲取資源的狀況。

而牛津大學(xué)教授、人類學(xué)家項(xiàng)飆認(rèn)為：

內(nèi)卷背后，體現(xiàn)的是高度一體化的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不允許失敗和退出。比如在亞洲，一個(gè)孩子讀書(shū)讀不上去，沒(méi)辦法了，只好去開(kāi)理發(fā)店謀生，從此不去同學(xué)會(huì)，不參加校慶了。

……

如果看一些比較成熟的社會(huì)，大家相對(duì)安生，但并不是沒(méi)有希望了，而是把希望和努力重新分配?？吹阶约旱奶亻L(zhǎng)和興趣，各自去找不同的渠道，所以活得好的方式也是很不一樣的。但還是要努力，努力的方式不一樣罷了，每個(gè)人都去找自己的途徑來(lái)（5）。

項(xiàng)教授的這番話，給當(dāng)今社會(huì)很大的啟示：當(dāng)單一上升通道的篩選機(jī)制過(guò)于激烈，教育投入的性價(jià)比遠(yuǎn)不如前。我們應(yīng)該開(kāi)辟出更多的道路來(lái)，發(fā)展出更多成熟穩(wěn)健的教育上升通道，支持多元化發(fā)展，讓擁有不同智能的人（參看 “多元智能理論”），都能實(shí)現(xiàn)幸福感。